基于工学交替模式探讨房地产经营与管理专业改革
理阶段。根据其工作特性，通过职业领域和职业工作任务分析，召开行业内有影响的专家、学者会议，运用“头脑风暴法”，结合相关从业人员成长经历，在具有代表性的职业工作任务中选择和确定具有“综合性和开放性”特点的典型工作任务。
四、进行相关专业学习领域描述
建立房地产经营管理专业课程目标和内容，形成具体课程方案体系。通过实践专家访谈会所获得的典型工作任务属于工作领域，在此基础上明确学生应具备的职业核心能力和专项能力，进而明确学生所需的专业知识和对应的主要知识点，形成工学结合课程方案。在该环节，要在目标、内容、组织和评价四个课程要素层面，对典型工作任务进行由工作领域向学习领域的转换，将“从事工作”变为“学习工作”。
五、学习情境与课业设计，选择和整合工作内容，建立学习目标，形成学习任务
学习情境来源于典型工作任务，但不是典型工作任务的全部和原始再现，而是对典型工作任务分解
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