全日制与非全日制工程硕士培养模式探索
设置。其次，切实落实“双导师制”，确保学位论文质量。校内导师往往是某一专业技术方面的专家，在理论上有一定的深度，而校外导师则由于具有丰富的实践经验。由他们共同来指导工程硕士选题和设计，可以提高学位论文质量。最后，第三种结合则是在同一专业领域的全日制与非全日制工程硕士之间。要实现这种结合，学校只需要提供一个平台，在校内共享全日制与非全日制工程硕士的相关信息，创建相关的网络教学平台，使各类学生融为一体。在互相交流的过程中，利用自己的优势帮助对方，同时也弥补了自己的不足。总之，全日制与非全日制工程硕士研究生是两种不同类型的学生群体，异同并存，只有创建有共同培养目标而又具有针对性的培养模式，才能培养出应用型复合型高层次工程技术和工程管理人才。参考文献：[1]王应密，朱敏，陈小平.全日制与非全日制工程硕士培养方式的差异分析[J].大学（学术版），2011（6）27-31[2]虞翔，钱增瑾.非全日制工程硕士招生管理工作的问题与对
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