基于VC++的PBL在C程序设计课程教学中的应用

4个断点，调用函数时仍然是值传送给形参变量，采取的依然是“值传递”方式，从图5可以看到，此时传递的是变量a，b的地址，即x和y中存放的是&a，&b，即x指向a，y指向b。函数调用结束后形参x，y已经不存在，最终输出的a和b的值是已经交换后的值。3.4 教学效果评价C语言程序设计课程开展PBL教学是否
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