试论社会个案工作核心服务过程的模式建构

现了价值的再生传递，最终为整个社会的健康福利与和谐做出了重要贡献。因此，社会工作者在转变阶段把教育实践通过彼此共证的方式转变成了教育规律，是理论—实践—再理论的不断提高过程，是更深层次教育目标的实现。结语社会个案工作核心服务过程的“新四阶段”模式，在实务操作中可能会
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