广州地区大学生宗教认知状况调查述要
场不够坚定，多数选择“冷处理”。校园“宗教热”兴起的原因分析校园宗教热的兴起归因于三类因素。一是社会因素的影响：时代因素，政策恢复及社会转型，民族、家庭因素，学校教育因素，信息技术革命。二是个体人格发展的需要：探寻人生意义，调节心理失衡，崇尚道德伦理规范，拓展社会交往。学生信教主要是出于个体的精神、心理、情感的需要。三是宗教魅力的吸引：宗教文化的吸引力，宗教思想的感召力，宗教传播方式的亲和力。高校思想政治教育的缺失。由于宗教及其政策法规教育几近忽略和多数教育工作者没有备足功课，无神论教育显得抽象和空洞，远离学生的现实生活。大学思想政治教育的导向和方法存在缺失，“三观”教育缺乏吸引力和感召力，未能有效地满足大学生心理和情感生活的需求。大学生宗教教育、管理的对策和建议确定宗教文化知识教育的内容，积极探索教育方法。一是重视宗教文化知识教育。各派宗教都蕴涵着丰富的文化资源，对人类社会具有重要的思想
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