加拿大媒介素养教育的启示

的内容必须是学生比较熟悉的。兴趣是最好的老师，学生越感兴趣的内容，课程效果理应最好。
　　要注意将初中阶段的媒介素养视为“提出好的问题”的能力。媒介素养教育所关注的应当是学生提出问题的能力，而不是应试教育中回答问题的能力。如：信息的内容是什么？谁在发送信息？为什么这份
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