西方教科书如何控制历史

教科书的叙事”明暗相照的各种反叙事、多元叙事。另一方面，历史教育并不等同于历史，而是一个民族“体制化的记忆”。从某种意义上说，著名作家威廉·福克纳的话恰恰证明了历史教科书编者和教育者的尴尬与无奈：“过去并没有死亡……甚至还没有过去”。
　　对历史教育和历史教科书的争议
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