论我校职业教育发展

师少之又少，学校又无力支助更多的教师升造，教师存在严重学业不达标现象；二是“双师型”教师缺乏，比例偏低。相当部分教师是普教改行的，专业课教师缺乏行业背景，缺乏工程实践经验，导致“专业课教师不专”。同时，非专业教师比例偏高，造成资源浪费。三是教师补充困难。由于职校教师
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