在“对话”中感受美术欣赏教学

称、作画方式等也关注的不多，只是注重了“感受相似线条、不同作品的内涵和风格，了解不同作品向我们展现的不同精神风貌和情感取向”，不知道这样美术欣赏活动是不是有误区。
　　在说课和上课的过程中，我多方位、多元化地为幼儿创设感知美的环境，最大限度地给予幼儿体验和感知美的机会
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