诗歌“摇篮”同课异构活动的分析与思考

完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性这一现象；创编活动的时间也作了相应的增加，幼儿充分体验创编的快乐，享受着成功的喜悦。
　　三、分析与反思
　　在这两轮“同课异构”活动中，笔者有以下几点分析与反思：
　　1　鼓励孩子敢说、想说、有机会说。
　　《纲要》强调
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