挣脱教学中的定势模式同中求异

，区域活动时，孩子们还把花样拍球的方法用排序方式展示出来，自主学习能激发幼儿的潜能。
　　三、不变的是教育目标改变的是提问方式
　　在不久前的一节“认识水果”课中，教师先拿出苹果，问孩子：这是什么?它长得什么样子?教师又拿出香蕉，问孩子：“这是什么?长得什么样子?”教师再拿
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