高职生英语学习中的个体差异及教学策略
价。科学的将评价从单一走向多元，可针对教师的教学方式、教学速度、教学内容的仔细程度、课堂气氛、语言模式等方面进行评价并且以文件的形式记录学生的学习情况，评价既尊重高职生的个人差异，也是间接为教师提供了自身教学的平台。
3.总结
高职老师要想更好提高教学效率，提升学生的英语交流能力，则要不断的改善教学方法。这样不仅是高职英语个体差异教学的目标，还能增强学生的工作能力。虽然在实际的教学过程中会出现些许的困难与阻碍，但只要能够合理的去安排解决，还是能够更好的提高工作效率的，但是也需要更多的时间和精力去不断改进与实践。
参考文献
[1]马秀君.高职生英语学习风格调查及对教学策略的建议[J].太原城市职业技术学院学报，2012,28(03):34-37
[2]曾新荣.高职生不良英语学习心理分析及教学策略[J].天津职业院校联合学报，2010,25(05):70-72
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