大学生利用微课自主学习的统计分析
力推广应用，老师将微课应用于职业安全、兽医学、学术性阅读等专业课程的教学中，学生通过移动设备观看微课进行学习，完成老师事先布置的作业，老师根据学生的作业完成情况再进一步安排教学[3]。
由于生活节奏的加快，人们更愿意接受简单、有趣的生活方式和学习方式。近年来各种“微”事物不断涌现，微博、微营销、微广告、微信、微电影等等迅速地掀起了轰轰烈烈的“微”热潮。在我国，凤凰卫视和华南师范大学于 2012 年 12 月最早推出5至10分钟或更短时长单元的“凤凰微课”[4]，以视频为主要载体，适合在智能手机、平板电脑等移动设备上播放学习，内容涵盖人文、科技、科普等方面。2012年12月至2013年8月，教育部全国高校教师网络培训中心举办首届全国高校微课教学比赛[5]，截至2013年5月6日，全国31个省市投稿作品3152件，涉及各类学科,此次微课制作大赛掀起了国内微课浪潮。
2.2微课的内涵
美国圣胡安大学David Penrose认为微课是以建构主义方式来指导在线或移动的60
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