大学生利用微课自主学习的统计分析
优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系。基于计算机技术、信息技术和新型教育理念的微课程的出现，为实现这些目标提供了现实可能性。近年，微课程（以下简称微课）的研究和实践在我国教育界刮起了一股旋风。本文首先探讨微课的起源、发展及其相关概念，然后介绍某计算机软件微课学习系统，并对其在某高校一个学院的使用情况进行了统计，分析了大学生利用微课自主学习情况。
2.微课的起源、发展与内涵
2.1微课的诞生与发展
1993年美国北爱荷华大学McGrew[1]教授提出的“60-second course”和1995年英国纳皮尔大学T.P.Kee[2]提出的“the one minute lecture”是微课的雏形。
2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、该校在线服务经理戴维•彭罗斯（David Penrose）提出了微课概念（microlecture），他认为学习应具有灵活性、自主性，建议制作微课时应始终围绕主题并充分考虑学生的阅读和学习习惯。微课在圣胡安学院得到大
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