建构主义学习理论及其对我国教育的启示
管理观察2014年第18
建构主义学习理论及其对我国教育的启示
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摘要：建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义之后的进一步发展。文章回顾了建构主义学习理论的历史演化渊源，从知识观、学习观、课程观、教学观和师生观几个角度梳理了建构主义学习理论的基本观点，接着结合当前中国教育的现状给出了简单评析。关键词：建构主义 知识 学习 课程 教学建构主义（constructivism） 学习理论发端于科学哲学和心理学，在20世纪80年代开始流行于西方教育界，90年代被介绍至中国后，受到了极大的关注。在教育学等领域形成了学术热点。在中国期刊网中以关键词进行检索，有大量的论文与之相关（以“建构主义”做为关键词检索，1997-2010年有12，834篇文献，检索截至日期2014.5.11）。建构主义发展至今尽管暴露出理论的缺陷和实践的虚弱，仍没有形成完备的理论框架[1-3]，但是其思潮以及其新的衍生理论对当前我国教育改革，课程改革以
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