传统文化在高校思想政治工作中的影响浅析
样集中地表现为简单地服从，甚至他们可能不完全同意教育者某些观点，但是当他们在更多的接触过程中发现，老师的理论水平确实高，说的话沾地气，听了后确实有帮助，加上老师平时的默默奉献，忠实地履行自己宣传的思想，大学生就会通过教育者的人格重新认识这种思想，从教育者身上找到自己的价值尺度和信仰追求。邓小平还说过：“要教育人民，必须自己先受教育。要给人民以营养，必须自己先吸收营养。”可以想象，如果教育者自己都只是半桶水，在接受学生的咨询时，回答的牛头不对马嘴，在同学生聊天、谈心时，也讲不着边际的“大道理”，谈不岀个甲乙丙丁，那么，学生再碰到苦闷时，还会抱有从老师那里找到解惑释疑的希望吗？教育者的人格是大学生学会做人、接受人格教育的课堂。大学生不仅要学会做学问，更重要的是学会如何做人。“教育无小事，教师无小节”，教育者的言行、举动对大学生有潜移默化的作用。如果自身都不能严以修身、严于律已，对学生当面一套背
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