教育管理与尊重学生的权利初探
式区别很大，是不一样的。T：你呢？木叶（学生名字）？S5：我一直认为亚洲很小，但是我看到世界地图，发现亚洲有这么大，我很吃惊。在片段4中，学生们在吃了“手抓饭”之后，在教师的引导下，学生们说出了他们很多真实的、发人深思的体验感言。作为教师和学校，我们要尽可能地提供这种条件。从“饮食：一个文化交流的窗口”的课例中，我们可以看出，无论是教学内容的确定、教学过程的实施、教学媒体的选择、师生之间的互动等方面，老师始终把学生的发展的权利放在首位。在教师的正确引导下，学生的发展权在逐步实现，主要体现在课堂上从“教师问、学生回答”向“学生问、教师回答”的转变。这改变了巴西教育家保罗·费莱雷批评的“教师教，学生被教；教师思考，学生被思考；教师讲，学生听——温顺地听；教师制定纪律，学生遵守纪律”的状态，比较好地关注了学生的各种权利，从而更好地促进了学生的发展。
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