2个蜡笔游戏
的孩子，可以添加部分内容，让图形特征更明显；能力弱的孩子则仅做辨认、寻找的游戏就可以。区域化可把这些图形当做一块地，种花、种菜，或者当作游泳池、幼儿园及孩子想变成的任何一个场所，并用适当的颜色来表示。比如，当作海可用蓝色，当作地面可用咖啡色或者土红色等，不管做什么，都让孩子自己决定。涂色不要求涂满或者好看，赋予色块一定意义即可。这部分很个人化，没有好坏对错之分，也不一定每个形状都要，全听从孩子的意愿。画线不息，成长不止孩子用线条去反映万物的动态变化，这是一种对外部世界变化的把握能力。比如，桌子的线条、头上的房顶、鼠标线，然后是远处的花、树、草、天上的云彩，我们感觉到的风、呼出去的空气，等等。在孩子的眼中，它们就是在活动，在成长，都是有情感的。孩子的线条里，有如此丰富的变化，表明在潜意识里，孩子跟整个世界的互动是积极的、变化的、有适应性的；孩子的线条在变化，其动作也在变化，而动作的变化又带来
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