教学期刊用稿的层次要求及其导引策略

旧”还须立“新”。第二类是“只搞建设，不搞破坏”，全文只在赞扬，未敢说一个“不”字。精心组织的“公开课”真的都“白玉无瑕”而非“白玉微瑕”？只要“瑕不掩瑜”，分寸拿捏得当，有针对性地提出改进建议，恰恰是作者建设性教学思想的辩证体现，于提升教学质量有益无害。不仅如此，
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