教学期刊用稿的层次要求及其导引策略

与类聚，人以群分”，同样题材，结果不一。一类是“只搞破坏，不搞建设”，通篇都在挑刺，说别人如何如何“不好”。怎么算好呢？只字未提。然而，单纯谪责的写法，不具有正面的示范价值。笔者认为，与其一味说别人如何做不好，不如介绍自己如何做得好，毕竟“建设第一，破坏第二”，破“
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