目标教学法和多样化考核在教学改革中的应用
教学
评价 测评
形式 测评次数
(反馈-矫正) 计分 备注
诊断性评价 课堂
提问 每节课开始前随机提问3-6人，了解相关知识掌握程度，了解教学质量，同时也是检验学生出勤情况。 不计分 对于缺席的，按旷课处理，而且追加提问次数；
形成性评价 课堂
提问 每节课随机提
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