教学期刊用稿的层次要求及其导引策略

抽象有余、实证不足，教法新奇、检验不够。然而，这些作者所学代表着学科教学的未来，教学期刊应主动导引他们把习得新理论融入教学实际，辩证地“喜新厌旧”，通过实践转“标新立异”为开拓创新。如此，再动笔写，就有可能成就高效佳作，也充分显示出教学期刊的导引价值。
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