建构主义理念下的高职数据库技术教学设计

为主，很少有来源于实际背景的原始性（情境性）问题，轻视得出知识的探索过程，学生自己的主动探索活动极为贫乏。“从具体到抽象，再从抽象到具体”的过程才是一次完整学习过程，因此抽象概念、规则的学习往往无法灵活适应具体情境的变化，学习者常常难以用学校获得的知识解决现实世界中
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