程序设计类课程的层次化教学模式研究与实践

的层次不限于这两个，其中的6个教学步骤也仅限于C++。文献[5]的人类分层传播模式虽然提到分层，但并不是教学内容的分层问题，而是教育传播的分层问题。文献[8]把算法看成是程序设计的最高的、终极的层次，但在实际的科学研究中，一方面算法最终离不开实现工具的支持，另一方面工具的运用（如
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