浅析运用游戏化教学激活“大学计算机基础”课堂
（如图2所示），并将100置于卡片A、B、E中，同理，99D=1100011B，则将99置于卡片A、B、F、G中，依此类推。游戏中，有学生提出可以打乱年龄数字的次序，以增强游戏的迷惑性。学生通过自行组织游戏，深刻地掌握了相应的知识点。[81＼&82＼&83＼&84＼&85＼&86＼&87＼&88＼&89＼&90＼&91＼&92＼&93＼&94＼&95＼&96＼&97
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