大学计算机基础分模块教学的探讨与实践
在新形势下提高计算机基础教学的质量。C9 会议讨论并形成了一系列共识，发表了《九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明》。声明的核心要点是：必须正确认识大学计算机基础教学的重要地位，需要把培养学生的“计算思维”能力作为计算机基础教学的核心任务，并由此建设更加完备的计算机基础课程体系和教学内容，进而为全国高校的计算机基础教学改革树立标杆[1]。在2012年的新教学计划中，我们教研室对“大学计算机基础”这门课程再一次提出了改革方案，在讲授计算机基本操作应用的共同基础上，再分专业分模块教学。根据学生的专业、基础、程度的不同，我们将这一课程共划分了I～VI个模块，如图1所示，包括了Office办公软件的应用和了解计算机基础知识的模块，根据专业需求增加学习算法与程序设计方法的模块，增加学习数据库应用的模块，以及增加学习图像处理方法的模块。其中的“大学计算机基础I模块”可算是学习内容范围和难度最高的一个模块，它主要针对电子、
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