基于思维导图的课堂教学模式研究
中，经过长期的实践和积累，可以培养学生的总体设计和规划能力，提高学生归纳总结的能力。4 结束语基于思维导图的计算机网络课堂教学模式充分发挥了学生的学习主动性，促进了师生之间的交流，能够提高学生的认知能力、学习能力和记忆理解能力。与传统的课堂讲授法相比，这种方法可以加深学生对计算机网络概念的理解，便于教师跟踪学生的学习思维过程，发现传统教学不易发现的思维漏洞和理解上的偏差。教学实践证明，此教学模式不但可以促进教师的教，也可以促进学生的学。当然，一种新模式的推广和应用要经过不断的实践和完善，接下来我们还需不断扩大研究范围，对不同专业、不同课程进行更加广泛和持久的实践，不断总结经验。参考文献：[1] [英]东尼·博赞，巴利·博赞著，叶刚译.思维导图[M].中信出版社，2009.[2] Jonassen， D. H.， Beissner， K.， & Yacci， M. Structural knowledge：Techniques for representing， conveying and acquiring structural knowledge[M]. Hillsdale， NJ： Lawrence Erlbaum Associates，1993.[3
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