协作式教学模式在计算机基础课程的应用
分高于以个体为单位的协作模式。⑶ 是否接受协作式教学的方式：62人参与调查，其中非常喜欢的占13%，满意这种教学方式的占29%，基本满意的占32%，不喜欢这种方式的占26%。由此可以看出，大部分学生认可这种教学方式。4 结束语计算机基础是高校非计算机专业的公共必修课，通过协作式教学模式能够提高学生学习的主动性，避免眼高手低，增强学生的独立思考，相互协作和表达自我的能力，从而提高学生计算机的操作能力，真正达到该课程的教学目的。本文通过设计与学生专业相关的多个主题项目，并利用多种机制，鼓励学生参与其中，充分调动了学生的学习积极性，在Wiki的平台上相互协作，同时展现自我。调查显示，这种教学方式得到了74%同学的认可，取得了很好的教学效果。参考文献：[1] 赵艳杰，刘道文.“计算机应用基础”分级教学模式研究[J].教育与职业，2010.33：98[2] 郭绍青.任务驱动教学法的内涵[J].中国电化教育，2006.234：57[3] 衷克定，郑彬彬.基于WIKI的协作学习活动设计与实践研
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