C++程序设计课堂教学“X+2”方法探讨
语言的教学过程中，为了使学生掌握繁杂的语法概念，并与面向过程设计语言相关概念区分开，在实际教学过程中，提出了“X+2”方法，经过前三轮的教学，C++的省二级考试通过率明显高于课程改革前的通过率，实践证明，教学达到了预期的目标。参考文献：[1] 温秀梅.Visual C++面向对象程序设计教程与实验（第二版）[M].清华大学出版社，2009.[2] [美]迈克尔J.普林斯，理查德M.菲尔德，王立人译.归纳式教学法的定义、比较与研究基础（上）[J].高等工程教育研究，2009.3：15-28[3] [美]迈克尔J.普林斯，理查德M.菲尔德，王立人译. 归纳式教学法的定义、比较与研究 基础（下）[J].高等工程教育研究，2009.4：13-18[4] 段珊珊.“C++程序设计”课程教学方法研究[J].职业教育研究，2014.1：119-121[5] 吴粉侠.让趣味教学进驻C++课堂[J].时代教育，2014.3：32-35
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