高校二级科研管理体系构建探讨

定的目标不同；另一方面还必须考虑到科研成果的质量水平。对不同质量水平的科研成果应赋予不同的权重，鼓励教师多取得高质量、高水平的论文成果和课题立项。为使评估机制具有激励作用，考核结果必须同教师个人的职称评审、岗位定级等挂钩，同时对学科团队和教师所取得的高水平科研成果进
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