大学生网络群体性事件社会心理认知研究

级的主效应均不显著。三是性别、年级、专业等人口特征变量对因变量的多因素方差分析方面。研究发现，在对社会心理认知的总分上，性别的主效应达到显著水平。研究结果还发现，在年级与专业之间还存在交互效应，并且达到显著，其效力大小为.024，这表明（年级和专业）之间的交互作用（效应）
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