大学生网络群体性事件社会心理认知研究

作用）效应且达到显著水平。在网络群体性事件心理认知个别因子上年级的主效应不显著，而专业的主效应达到显著水平。但是年级和专业之间存在交互效应，并达到显著水平，其交互（作用）效应能够解释因变量总变异的2.4%。这表明，年级对社会心理认知的影响作用，被年级和专业之间的交互效应所
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