关于高校教师党建育人与学科育人的思考

等，应有很强的可操作性；其次，对学科专业教学过程中挖掘德育内涵，并根据学科特点进行考核；再次，对教师的晋升要用量化指标体系规定育人工作职责和义务的履行情况，促使教师把学科教学与育人放在同等重要的位置，才能使高校德育渗透在学科教学的全过程，使党建育人、学科育人得到有效
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