基于“三化”模式的德育实践探索

长性”，也要尊重大学生道德观念正处于生长、发展过程中这样一个事实，积极主动地为满足学习主体不断生长的道德需求创造条件。在德育目标的载体设计上要充分体现“生活”的痕迹，既要在目标导向上坚持高标准、严要求，又要在项目实现的具体要求上与学生日常行为实现“无缝对接”，似春风
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