高校思想政治理论课教育教学新范式的建构及其意义

解决难题的活动。它的进步过程为：前科学→常规科学→危机→革命→新的常规科学→新的危机。库恩认为，科学发展不是靠知识的积累而是靠范式的转换完成的，“一种范式通过革命向另一种范式的过渡，便是成熟科学通常的发展模式”[5]。我国高校思想政治理论课教育教学范式转换问题是一个涉及
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