中学历史教育的苍白与困境

科学历史观的培养。这样的结论式内容在教材中还有很多。虽然一直强调教师要用教材教而不是教教材，可有限的课堂时间不允许教师补充大量材料，学生也没有时间加以消化。教材内容过于单薄，又缺乏拓展阅读时间，学生只能迷信教材，结果是知其然而不知其所以然，更谈不上提出独立、创新的观
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