中学历史教育的苍白与困境

点。由于教材及教师自身因素，大部分历史教师只重视传授结论性知识，轻视知识之间因果关系的分析，更忽视了对学生思维品质的培养训练。历史教学的确需要让学生掌握相关历史结论，但如果脱离了学生对史料及所折射现象的辨析质疑、分析判断和综合概括等认知活动，缺乏必要的碰撞、论争，就
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