从说理走向叙事：思政话语的转换及其意义

70年代，为了弥补知识规范与个体生活经验之间的巨大差距，世界教育科学领域发生了重要的“范式转换”：开始由研究普适性的教育规律转向寻求情景化的教育意义。［2］这种教育话语方式的转型为思想政治教育话语的创新提供了一个新的视角——以讲故事为主要形式的叙事方式得到了人们的重视和
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