培训师如何做“超级掌门人”
欲罢不能。“回国后，没有机会让我站在讲台上高谈阔论，还有点不适应。现在做讲师，也照样讲课，但如果人少了，我还提不起兴致呢，人越多，我越兴奋。”独树一帜的发散思维杨佩昌认为，中国的教育好比计算机的硬盘，人们不断地把知识内容放进去，它只有存储功能。德国的教育更像是计算机的处理器，当它接收到大量内容时，会自动分析数据。中国教育出来的学生更善于运用已知去创造，而德国教育下的学生更善于去创造未知。从学生时代开始，杨佩昌就已经与别人不同，“学霸”的成绩绝不是“死读书”得来的，即使是学习，他也能找出不同的技巧。“我当时的同学，每个人都捧着好几本书，每天在看，但很多专业的书由于语言问题，是看不懂的，久而久之，也就放弃了，考试当然考不好。我从不死读书，而是找方法。读书时，我们每科的老师都有自己的个人网页，上面都是他们主要研究的课题，我每次都先去看他们的网页，先找出他们研究课题的中心思想。研究透这些，你就懂了
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