反抗的文化形式与阶级意识的危机：工人阶级文化再思考

悖谬结局。威利斯借助“洞察”（penetration）和“局限”（limitation）两个概念来区别对待这种认识的正负两面。所谓“洞察”一面，即是工人阶级子弟对既定教学范式充满敌意，蔑视教师权威，对文凭价值怀有根深蒂固的怀疑，鄙视“书呆子”为此牺牲掉个人时间和人格独立。总之，他们不相信学校教育与未来工作之间存在必然的连续性关系。在这种意义上，可以说他们洞察并拒绝了资产阶级个人主义意识形态的构造，为自身解放准备了主观意识的可能。然而，这种“洞察”在现实中并没有真正转化为解放自身所需要的阶级意识，而是以极端扭曲的形式表达出来。威利斯认为，工人阶级是以否定脑体劳动分工的方式，拒绝资本主义意识形态的。他们固执地认为，只有体力劳动才是真正的劳动，出卖劳动力换取报酬才是对自身经验的独立确证。而脑力劳动（文凭和认证）在学校教育中总是以更高要求和更多强制侵占他们的私人空间，他们深信，这种劳动乃是通过教育交换和资本交换占有他们想要的
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