课堂教学变革之路
作者／责任者：谢小萍主编
索取号：G637-53
文献资料来源：十五课题研究应用文集
究活动是彼此分离的，教师鲜有从事教学科研的机会，即使有参与，也只是处在辅助的地位。我校“四合一”主体教学模式课题组的老师们却在教学中以研究者的心态进行反思，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的问题，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，形成规律性的认识。《课堂教学变革之路》就是这样一个关于规律性认识的呈现，是这些老师由“教书匠”向“教育家”转变的一个前奏。我们可以在这些研究中看到他们的变化，看到他们成长与发展的历程，看到他们已经进入“自我更新关注”阶段，他们关注课堂教学的实效，关注学生的需求、成长与发展，个人实践知识进一步拓展。意味着他们开始了有自己个人特点的专业知识结构的构建，开始形成富有“个人特征”的知识结构，他们在追求卓越和专业成熟，从而也会为自己和他人带来幸福和愉悦。
广州市第七中学校长 王敬民
序
随着素质教育的深入发展，越来越多的学校认识到课堂教学，特别是常规
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