西方教科书如何控制历史

遗忘，且并未简单地停留在讨论历史教科书中知识细节的真伪、对错、详略等技术层面，而是挖掘中学教科书的编写、审查和控制背后更为深入的议题，如：民主社会与审查制度问题，公民的身份认同与政治人格问题，民族的集体记忆与传承根基问题，等等。
　　事实上，历史教育并非单纯的历史研究
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