学术的尊严与功用

将培养学生特定的政治信仰和世界观作为教育的特权和当然的任务（33页）。这也正是“二战”结束之后，雅斯贝尔斯（Karl Jaspers,1883—1969）并不同意海德格尔（Martin Heidegger, 1889—1976）重新出任弗赖堡（Freiburg）大学教授的重要原因所在。
　　韦伯将大学学术教育看做是“精神贵族的事”：“确实，以
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