让教师成为区角活动讲评的“引路人”

那样做不好，会使幼儿的情绪处于消极状态，幼儿的讲评积极性会受到影响，从而失去讲评的意义。
　　1.教师在讲评过程中要善于用幼儿易接受的语言进行指导。例如，我发现阅览区的图书有的被幼儿撕破了，于是，在讲评时我用拟人化的口吻说：“刚才我听到阅览区的图书宝宝在伤心地哭呢，谁知
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