有趣的未必有效:谈幼儿园数学教学的有效性

物，是什么呢?”极大地激发了幼儿活动的兴趣，在这种探索欲望的驱动下，活动很自然地过渡到了下一环节：教师组织幼儿欣赏“帽子”，在欣赏的过程中通过老师的引导，幼儿初步发现了“帽子”上图形排列的规律。在解决重难点时，通过活动“帮帮美羊羊”逐层展开：首先，在请幼儿说一说中学会
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