有趣的未必有效:谈幼儿园数学教学的有效性

观察图形的排列规律：然后，教师请个别幼儿尝试排列，通过老师开放式的提问：“他是怎么排的，我们来说说看，还有没有不一样的排法?”，让幼儿学习多种排列规律；最后，通过幼儿的动手操作，教师的组织评价：“你是怎么设计的，他设计的帽子好看吗，为什么?”，对幼儿图形规律的排列认识
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