有趣的未必有效:谈幼儿园数学教学的有效性

验和知识经验及班级常规发展水平。探索也应该是幼儿自主，主动的活动。在此基础上，适当提高活动的难度和高度，但决不能超出幼儿的认知水平，使幼儿难以跟进教学活动。这样，活动不仅实现了有效，更是有趣、开放和生动的活动。
　　
　　3.开展有效的教学评价
　　什么是有效的评价?教学评
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