改善幼儿参与活动投入状态的有效策略

在倾听，但是没能引发他们进一步的思考，是被动的参与，浅层次的参与，他们的思维没有得到很好的锻炼。
　　㈢教师关注面狭窄，重强者，轻弱者。
　　观察中我们发现，部分幼儿游离活动的比例较高，且基本上就是这几个人——有的是玩自己的椅子，有的是被周围变化环境所吸引(听课教师的走
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