用统计和图像语言进行表征的教学实践

，孩子们相互学习，资源共享，体现出“最近发展区”理论提出的“儿童通过同伴的帮助获得更大发展”的思想，使孩子真正成为学习的主体。图像语言作为还不善于读写的孩子们的另一种语言渗透在项目活动的整个过程，它为幼儿提供了一种他们能够驾驭的表征手段，来记录且交流自己的想法、观察
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