童谣说唱中教学策略的有效调整

词。同时结合直观的小吃图片，辅以味觉表情、肢体动作等来帮助幼儿运用语言表达自己对小吃的理解和感受，以此来突破难点。可见，创造来源于生活，我们要尽可能让幼儿多看多想多听，多方位感知，丰富幼儿生活经验。
　　3　我针对大班幼儿已对认字感兴趣的特点，设计了图文并茂的展示板，
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